Invencionice *, criado em 01-08-2017.
[…] o campo da economia foi transformado pela visão comportamental, que solapou irrevogavelmente a suposição de que os seres humanos sempre agem racionalmente e em seu próprio interesse. A verdade é que as pessoas são mais complexas. Para a economia de amanhã, a tarefa será encontrar um modo de integrar esses dois modelos.
(Edmundo Conway — Economia Comportamental, p.193)
Sem dúvida, o próximo campo interessante para pesquisas [é] a economia comportamental, que integra economia e psicologia. Promete oferecer novas perspectivas para as políticas governamentais.
(Greg Mankiw — Economia, Harvard)
Em casa, na escola, no trabalho, na rua, os ambientes tendem a ser geradores de motivação e de ampliação da expressividade. Quando não podados em sua raiz, permitem o surgimento de uma geração conectada com o novo e do inusitado, harmonizados com seu meio-ambiente.
Inovação, como capacidade, e não apenas algo fortuito ou eventual, está intimamente atrelada ao entusiasmo. Agrupar condições e expectativas é uma questão tanto de práticas sociais quanto de investimento educacional e produtivo. Qualquer dos casos depende da constituição de solos férteis para inter-relacionamentos. Criar é resultado de uma experiência interna que se expande para o ambiente.
Investir com o olhar para o imediato, para as linhas de produção do que já existe, para o mercado, se tornou um grande erro. O futuro está na criatividade e profissionais inovadores. Empresários dos setores mais produtivos abandonaram vídeos e slides como 'motivadores' (funcionou por algum tempo, mas a perda de sua eficácia é visível). É preciso outras vias de renovação qualitativa dos profissionais. O atual modelo educacional formal, além de enrijecido e padronizado, está ultrapassado e é contraproducente.
Criar é ser capaz de projetar o interior da mente e tem correlação direta com liberdade, respeito pessoal e consideração às opiniões divergentes. Por esse viés de pensamento, a Educação de qualidade (de formação ou de reciclagem) começa com priorizar intercâmbios cooperativos entre as escolas e as empresas. A base ou alicerce socioeducativo é constituído a partir da integração de todos os elementos envolvidos (alunos, técnicos, professores e sociedade) na identificação dos problemas e na proposição de soluções, mediados pelo viés científico oferecido via projetos extensionistas das Universidades Públicas.
Tanto a criação quanto o valor agregado (dar utilidade, usabilidade e atratividade para o resultado obtido) produzem bem-estar e prazer de realizar nos profissionais envolvidos, mas se expandem exponencialmente em função da autorrealização. Se, ao ampliar o acesso à Educação de qualidade, a chance de encontrar agentes inovadores (disponibilidade no mercado de trabalho) aumenta, por si só, isso fortalece investir na ideia; mas, se ultrapassando isso, as pessoas obtém realização no que fazem, qualquer empreendimento vê multiplicado exponencialmente aquilo que o torna atrativo, respeitado e lucrativo.
Inovação, como capacidade, e não apenas algo fortuito ou eventual, está intimamente atrelada ao entusiasmo. Agrupar condições e expectativas é uma questão tanto de práticas sociais quanto de investimento educacional e produtivo. Qualquer dos casos depende da constituição de solos férteis para inter-relacionamentos. Criar é resultado de uma experiência interna que se expande para o ambiente.
Investir com o olhar para o imediato, para as linhas de produção do que já existe, para o mercado, se tornou um grande erro. O futuro está na criatividade e profissionais inovadores. Empresários dos setores mais produtivos abandonaram vídeos e slides como 'motivadores' (funcionou por algum tempo, mas a perda de sua eficácia é visível). É preciso outras vias de renovação qualitativa dos profissionais. O atual modelo educacional formal, além de enrijecido e padronizado, está ultrapassado e é contraproducente.
Criar é ser capaz de projetar o interior da mente e tem correlação direta com liberdade, respeito pessoal e consideração às opiniões divergentes. Por esse viés de pensamento, a Educação de qualidade (de formação ou de reciclagem) começa com priorizar intercâmbios cooperativos entre as escolas e as empresas. A base ou alicerce socioeducativo é constituído a partir da integração de todos os elementos envolvidos (alunos, técnicos, professores e sociedade) na identificação dos problemas e na proposição de soluções, mediados pelo viés científico oferecido via projetos extensionistas das Universidades Públicas.
Tanto a criação quanto o valor agregado (dar utilidade, usabilidade e atratividade para o resultado obtido) produzem bem-estar e prazer de realizar nos profissionais envolvidos, mas se expandem exponencialmente em função da autorrealização. Se, ao ampliar o acesso à Educação de qualidade, a chance de encontrar agentes inovadores (disponibilidade no mercado de trabalho) aumenta, por si só, isso fortalece investir na ideia; mas, se ultrapassando isso, as pessoas obtém realização no que fazem, qualquer empreendimento vê multiplicado exponencialmente aquilo que o torna atrativo, respeitado e lucrativo.
Wellington de Oliveira Teixeira, em 1º de julho de 2017.
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A invencionice é lúdica, é expansiva. Contamina. E reciclar mentes e práticas é, antes de tudo, possibilitar a geração de expectativas de futuro não comprometidas com padrões ou lógicas preestabelecidos.
Valorizar os conteúdos formais é, primeiramente, atentar para a construção de modos diferenciados de demonstração, de aplicação e de apreensão: inserindo-os como meios de transformar as realidades;
Valorizar os profissionais é constituir ambientes e condições de atuação que permitam a expressão de suas capacidades: inconsistências, inadequações, passividade ou enganação ativa (finjo que te ensino e você finge que aprendeu!) incentivam a reciclagem;
Para qualquer projeto de transformação social – especialmente o educacional –, o marasmo, a mesmice, as práticas robóticas e repetitivas constituem o maior engasgo e, por conseguinte, os fatores mais deletério para qualquer empreendimento (inclusive financeiro) que vise respeitabilidade e sucesso.
Valorizar os conteúdos formais é, primeiramente, atentar para a construção de modos diferenciados de demonstração, de aplicação e de apreensão: inserindo-os como meios de transformar as realidades;
Valorizar os profissionais é constituir ambientes e condições de atuação que permitam a expressão de suas capacidades: inconsistências, inadequações, passividade ou enganação ativa (finjo que te ensino e você finge que aprendeu!) incentivam a reciclagem;
Para qualquer projeto de transformação social – especialmente o educacional –, o marasmo, a mesmice, as práticas robóticas e repetitivas constituem o maior engasgo e, por conseguinte, os fatores mais deletério para qualquer empreendimento (inclusive financeiro) que vise respeitabilidade e sucesso.
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